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Le sujet

Una memoria prodigiosa
Don Sebastián, el maestro, me recibió sentado en la silla. Iba vestido con su traje
negro, la camisa azul, corbata del mismo color, estrecha y con el nudo pequeño. Cuando
entré me saludó muy atentamente, con una sonrisa como si fuera una persona mayor:
– Buenos días, señor Albión...
5 Después se puso en pie. Como cojeaba1 de una pierna, se sujetó con las manos en la
mesa y, dirigiéndose al resto de la clase, dijo:
– El nuevo alumno se llama Pablo Albión.
– Buenos días, señor Pablo... –contestaron todos a una.
– Señor Albión, busque un pupitre libre y siéntese.
10 Me costó unos días adaptarme a mis compañeros. Lo primero que aprendí fue a
formar en el patio de la escuela y a cantar el Cara al Sol2 cada mañana antes de entrar a
clase. Los chicos nos colocábamos a un lado y las chicas a otro, separados por unos metros.
Cantábamos de cara a la bandera que estaba justo al lado de la puerta de entrada de la
escuela.
15 El primer día de clase, el maestro me hizo copiar la letra de la canción y
aprendérmela de memoria, cosa que hice en pocos minutos. Cuando ya me la sabía, me
levanté del pupitre. La clase estaba en silencio y el maestro me miró con cara sorprendida:
– ¿Qué le pasa, señor Albión?
Temblaba de miedo y con la voz ahogada le dije:
20 – Ya me la sé.
– ¡Alto y claro! Venga, acérquese. Si he entendido bien, ¿dice que ya se sabe la
canción? ¡Vaya, hombre! No puede ser si sólo ha tenido tiempo de leerla una vez. Yo asentí
con la cabeza. El maestro me dijo:
– Adelante, le estamos esperando.
25 La recité sin cantarla, de carrerilla3, y creo que esto impresionó mucho al maestro y a
todos los alumnos porque, según oí decir, muchos se sabían la letra porque la cantaban. El
hombre se quedó sorprendido.
– Muchacho, usted ya sabía la letra. Todo el mundo la sabe. No me engañe. Un
engaño así no lo consiento.
30 – No. No, señor... Antes no la sabía.
– ¿Qué trata de decirme? ¿Que leyéndola una sola vez ya se la sabe de memoria?
Toda la clase estalló en una carcajada4. Cuando me di cuenta de que se burlaban de
mí, me entraron ganas de llorar. El maestro, al advertirlo, mandó callar a la clase y me dijo:
– Venga aquí, señor Albión... Vamos a ver si es capaz de lo que dice. Tenga. Coja
35 este libro de historia de España. Ahora le daré una página para que memorice algunas
frases. La clase entera dijo:
– ¡Las guerras carlistas! ¡Las guerras carlistas!
– ¡Silencio! ¡Silencio! Está bien, sus compañeros quieren oírle. Las guerras carlistas.
La clase estalló en gritos...
40 – ¡Silencio! No quiero oír ni una mosca o se van a enterar. El maestro esperó unos
segundos y me dio el libro:
– Tenga, lea esta página. Siéntese y cuando se sepa tres frases de memoria me avisa.
Todos en clase se reían, se burlaban de mí. Incluso oí que alguno decía:
– Albión memorión...
45 Me senté. El maestro levantó la vara5 y dio un golpe contundente en la mesa:
– ¡No les quiero oír más! El señor Albión tiene que concentrarse.
1 Cojear: boîter
2 Cara al Sol: hymne franquiste
3 De carrerilla: d’un trait
4 Una carcajada: un éclat de rire
5 La vara: la règle

Leí. Tuve que hacerlo un par de veces, porque estaba nervioso, pero al cabo de unos
minutos me levanté de nuevo. El maestro, los alumnos, todos me observaban
boquiabiertos.
50 El maestro me miró muy serio. Me dijo que me acercara de nuevo a la tarima. Ahora
todos me miraban con cara de extrañeza. Don Sebastián también tenía los ojos muy
abiertos. Recité toda la página y sólo me equivoqué al final, con un nombre:
“Zumalacárregui” .
No lo olvidaré nunca porque creí que el maestro me iba a castigar por no pronunciarlo
55 bien. Mientras yo recitaba de memoria, Don Sebastián leía la página y cada vez se hundía6
más en la silla. En la clase reinaba un silencio total, expectante, no se oía una mosca.
Cuando acabé, el hombre no daba crédito, no salía de su asombro. Todos me aplaudieron,
se pusieron en pie. Incluso el maestro me felicitó.
– El señor Pablo Albión tiene una memoria prodigiosa... Nunca había visto una cosa
60 así. Me parece que usted va a llegar muy, pero que muy lejos.
Andreu Carranza, Imprenta Babel, 2009
6 Hundirse: s’enfoncer

I- COMPRÉHENSION
1. Cuando acogió a Pablo el maestro se mostró:
a) indiferente;
b) solemne;
c) divertido;
d) autoritario.
Indica la respuesta correcta y justifícala con una frase del texto.
2. Entresaca tres elementos que revelan el contexto sociohistórico del texto.
3. ¿Le resultaba difícil a Pablo aprender de memoria? ¿Sí o no? Justifica tu respuesta con un
elemento sacado del texto.
4. El maestro se mostraba incrédulo frente a las capacidades del niño.
Muéstralo citando una frase del texto.
5. ¿Cómo reaccionó la clase cuando Pablo recitó la canción?
Contesta con dos elementos sacados del texto.
6. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica cada respuesta con una frase del
texto:
a) Pablo se sentía muy bien con sus compañeros;
b) el maestro puso a prueba a Pablo;
c) había mucho ruido en la clase;
d) la clase ayudó a Pablo.
7. ¿Por qué era Pablo un alumno excepcional?
Apunta dos detalles del texto que lo indican.
8. Entresaca cuatro elementos del texto que señalan el cambio de actitud de los alumnos y del
maestro.
9. Traduire depuis la ligne 31 (“¿Qué trata de decirme?…”) jusqu’à la ligne 35 (“…historia de
España.”).

II - EXPRESSION
Le candidat traitera au choix une des deux questions.
1. Explica las diferentes actitudes del maestro y de los alumnos a lo largo del texto (unas
quince líneas).
OU
2. El maestro le dice a Pablo “Me parece que usted va a llegar muy, pero que muy lejos.” ¿Y a
ti qué te parece? Desarrolla tu opinión (unas quince líneas).

Le corrigé

I COMPREHENSION :
1. Cuando acogió a Pablo el maestro se mostró : 2. respuesta correcta b) solemne 3. “Cuando entré me saludo muy atentamente....... como si fuera una persona mayor” (L3) 4. Entresaca 3 elementos que revelan el contexto socio-histórico del texto: 5. “Lo primero que aprendí fue a formar en el patio de la escuela y a cantar el Cara al Sol cada mañana antes de entrar a clase.” (L10) 6. “Los chicos nos colocamos a un lado y las chicas a otro, separados por unos metros” (L12) 7. “Cantábamos de cara a la bandera.....” (L13) 8. Le resulta difícil a Pablo aprender de memoria? Justifica tu respuesta: 9. No le resulta difícil “El primer día de clase, el maestro me hizo...... y aprendérmela de memoria, cosa que hice en pocos minutos.” (L16) 10. El maestro se mostraba incrédulo frente a las capacidades del niño. Muestra lo citando una frase del texto: 11. “El hombre se quedo sorprendido” (L27) 12. Como reacciono la clase cuando Pablo recito la canción? Contesta con 2 elementos sacados del texto: 13. Los alumnos se ríen de Pablo y quieren ponerlo a prueba “ Toda la clase estallo en una carcajada” (L32) “La clase entera dijo : las guerras carlistas! Las guerras carlistas!” (L36-37) 14. a) falso “Me costo unos días adaptarme a mis compañeros” (L10) o “Cuando me di cuenta de que se burlaban de mi, me entraron ganas de llorar” (L32) 15. b) verdadero “Tenga, lea esta pagina. Siéntese y cuando se sepa tres frases de memoria me avisa.” 16. c) verdadero “La clase estallo en gritos” (L39) 17. d) falso “En la clase reinaba un silencio total, expectante, no se oía una mosca” (L56) 18. Pablo es un alumno excepcional: 19. “El señor Pablo Albion tiene una memoria prodigiosa...;” (L 59) 20. “ No puede ser si solo ha tenido tiempo de leerla una vez.” (L22) 21. Entresaca 4 elementos del texto que señalan el cambio de actitud de los alumnos y del maestro: 22. “Todos me aplaudieron, se pusieron en pie.” (L57-58) 23. “Incluso el maestro me felicito” (L58) 24. “....... tiene una memoria prodigiosa.... Nunca había visto una cosa así.” (L59) 25. “Me parece que usted va a llegar muy, pero que muy lejos.” (L60) 26. Traduire : 27. “-Qu'essayez-vous de me dire? Qu'en la lisant seulement une fois vous la savez par coeur? Toute la classe éclata de rire. Quand je me rendis compte qu'ils se moquaient de moi, j'eus envie de pleurer. Le maître d'école, s'en apercevant , leur ordonna à la classe de se taire et me dit: 28. “- Venez ici, monsieur Albion... Nous allons voir si vous êtes capable de faire ce que vous prétendez. Tenez. Prenez ce livre d'histoire d'Espagne.

II EXPRESSION
1. Il faut expliquer l'évolution dans l'attitude des écoliers et du maître d'école: 2. Al principio,los alumnos se sorprenden y se burlan de él. El maestro piensa que Pablo le toma el pelo porque considera imposible memorizar tan rápido un texto. Lo pone a prueba y los alumnos apoyan al maestro, quieren desafiar a Pablo. Pero después se dan cuenta de qué Pablo es un alumno extraordinario y sienten admiración por él. El maestro se queda estupefacto y reconoce que este nuevo alumno es especial y llegará a ser alguien en la vida. 3. Il faut donner et justifier son opinion avec des arguments convaincants: 4. Una persona que tiene una memoria prodigiosa tendrá mas facilidad para los estudios y podrá llegar a ser de los mejores en su ámbito. 5. Puede triunfar en su vida profesional ya que la memoria es muy importante y es un signo de gran inteligencia. Supone una facilidad para adquirir cualquier tipo de conocimiento. Este alumno puede optar por una carrera científica como médico o por una carrera de derecho ya que ambas necesitan una gran capacidad de memorización. 6. Si ademas tiene talento, puede optar por una carrera artística ya que memorizar guiones de cine o obras de teatro no le supondrían un gran esfuerzo.


Et vous qu'avez vous fait ?

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[polinoudu45]

Ba pour ma part, ça s'est très bien passé. juste 2 questions qui sont bofbof et puis la traduction était plutôt simple =D
donc je suis plutôt satisfaite ^^